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“一!” 咚! “二!” 咚 “三!” 咚! 女老師清脆的喊聲和鼓聲,交替傳來。 花子母親被那聲音吸引,朝那邊走去。 “記住,三下。好,往我的手上打三下;” 這間教室的小孩子依次起立,走上前抓住老師的手,覺得很有趣似地敲打。 被打的老師還數著數: “好,一下!” 孩子逗趣似地用力打。 “啊!好痛,真狠。老師痛啊。二!勁儿再小點儿。好,三!” 九個小孩子,每人打三下,結果是手掌被打紅了。這位有一雙秀麗的手的老師,就是明子稱為“姐姐”的月岡老師。 只有廟會祭日才打的那种個頭很大的鼓旁,月岡老師側著身子,她的手被學生每打一次,嘴里都要數一、二、三,那面帶微笑的臉型,的确有些地方很像明子。 像一位活活潑潑的小姐,沒有老師那樣古板。 修長的身材穿一身灰色西裝,非常合身。 花子母親想到,這樣一位美人愿意作花子的老師么?她自己只是從窗外看這位月岡老師,心頭就覺得十分溫暖。 通過明子,月岡老師已經知道花子的情況,仍然站在走廊上似乎有失禮貌,但是看到月岡老師和孩子們打成一片,玩得挺高興,自己進去必然妨礙她們,所以就覺得更不好意思進教室了。 月岡老師指著旁邊的一個玻璃魚缸發問: “這是金魚,這里有几條金色?” “一條!” “一條!” 孩子們爭先回答。 “對!是一條。好,一下!” 咚地一聲,老師敲了一下大鼓。 “好,請你打一下鼓!” 讓孩子們按順序站出來打。 這個預科教室里,孩子們的桌子也擺成馬蹄形。老師站在那個圓圈的斷開處。 最頂端的孩子過來,“咚”地一聲打了一下鼓。 下一個孩子揚起鼓神使勁打。 “啊,你打的聲音大!” 月岡老師讓他看到自己為此大吃一惊。 那孩子非常高興的臉,鼓聲大概震動了這孩子的耳朵。 同時,那聲音也震動了花子母親的心。 由自己手腕產生的力量打響了鼓,這鼓聲被自己的耳朵听見,即使是聾孩子,也會產生聲音的覺醒。孩子的母親也會想到孩子為此而感到喜悅…… 教育聾孩子而用大鼓,這的确是個好主意,花子母親實在佩服得很。 “好,這回請大家都閉上眼睛。” 老師一說,孩子們立刻閉上眼睛,看他們都個個低頭不動了,哈地一聲敲了一下大鼓。 隨著鼓聲,孩子們一起仰起頭,睜開眼。 “听見了吧?懂得剛才的聲音么?” 老師望了望大家。 “好,這回呀,面向后!” 大家面向后了,抓住椅子背的孩子們仍然是听到鼓聲立刻轉過身來面向老師。 下一個項目是听到老師鼓聲一響立刻站起,在教室里跑一圈。 當他們回到自己座位上時,孩子們和老師一起高呼: “万歲!万歲!” 眼看著教室熱鬧起來了,花子母親好像受到啟發似地走進教室。 月岡老師砰、砰、砰地輕輕敲打著大鼓。 學生們配合著鼓聲拍手。 和幼小的孩子們一起玩得起勁的老師,為回答花子母親的敬禮,輕輕地低了低頭。 “你是客人哪。對于可愛的客人也給你敲敲大鼓。” 她邊說邊向花子招手,笑著說: “歡迎你呀!” 她大概發覺了花子是個盲孩,立刻大步走上前來。 花子母親連忙致問候之意,然后說: “明子姑娘給我寫了介紹信我們就……” “啊,知道,知道。我以為一定是這樣,就是這孩子吧。” 她說完正要把手放在花子肩上的時候,花子吃了一惊,發出奇怪的喊聲,用力地甩手臂撥開月岡那只手。像猴子一般,抓撓老師的胸部。 “啊,對不起,對不起,嚇你一跳?” 月岡老師沒有躲避,把手伸給花子。 她那只手立刻留下了花子的指甲痕,有的地方輕微地滲出血來。 她母親想讓花子安靜下來,反而惹得她更加狂暴。充分表現出花子的特性。 什么也看不見的眼珠只是往上翻,噘著嘴,立刻成了個丑陋的花子了。 “沒什么,別介意。我已經習慣了。即使這里的孩子,有的仍然沒有太熟哪。” 月岡老師反而這樣安慰花子母親。 “要是像這里的孩子一樣,眼睛還能看得見什么,那該……” 花子母親這樣自言自語似地說。她想: “這位長相和明子一樣俊美的老師,要是讓花子能看見她的模樣那會……” 她突然緊緊抱住花子,向月岡道歉說: “上盲人學校的時候,馬上就和教師親熱了,今天來了脾气……今后正是仰賴月岡老師特別給以關怀的時候,卻偏偏表現得這么狂躁,實在是……” “沒什么,不過,開始的時候討厭老師的學生,也許以后相處的關系反倒更好呢。” 這位老師情緒輕松地笑著說: “我听明子談的時候,曾經設想過孩子的脾气比現在這樣更坏。眼睛、耳朵兩方面都不健全的孩子,大概教養上都很難求全。今年就希望進這個學校的兩個這樣的孩子已經來過了……” “是花子這樣的孩子么?” 這位母親叮問了一句。 老師點了點頭說: “對,今年春天。” “啊!” 花子母親不由得環顧了一下教室。他想,這里面也有和花子一樣的孩子么? 當然,眼睛看不見的孩子一個也沒有。孩子們都朝花子這邊望著,兩只手比比划划,或者發出奇怪的聲音,吵吵鬧鬧,全是啞孩子。 “也是沒進來吧?” 花子母親這么說。 教室后半部分的椅子上,孩子的母親們都是膝蓋上攤著筆記本規規矩矩地坐著。 這些母親們也是不約而同地看著花子。 花子母親覺得很不好意思,臉上好像冒火一般。 “打扰您上課,實在對不住!” 她道了歉就想把花子帶走,老師制止她。 “沒關系。說是上課,實際上也就是和孩子們一起玩,別計較吧。也給花子打鼓,已經答應過了嘛。” 說著就讓花子站在鼓前,讓她摸了摸鼓的邊緣。 這時,老師使勁打了一下鼓。 “哇,哇!” 花子高聲喊叫,飛快跑開。她緊緊抓住她母親。 “聲音大吧?” 老師接連著咚咚地敲下去。 花子抓著母親同時縮著肩,揮著拳頭對著大鼓。 “是打鼓啊,花子,一點儿也不可怕呀!好,這回你自己打打看。” 老師正要把鼓捶交到她手里,她把老師那只手抓住了狠狠地掐,那表情是十分凶狠的。 她母親接過鼓捶讓她攥住,母親一只手把著她那只手去打鼓。 “花子,你听,咚,咚!” 花子歪著頭,突然表現出認真的表情。 “啊,花子!這是打鼓哪,你听見了么?” 花子母親高高興興地說著,同時扭過頭來面向老師。 “嗯,能不能說听見了,還不知道,好像她已經感受到鼓的響聲。說起聾子來,也不全是什么也听不到的全聾的孩子。就說進了這個學校的孩子吧,其中就有相當一部分能听見不少聲音,大多數聾子總是有或多或少的音感。一般稱之為殘听力。這殘听力對于聾孩子的教育是很重要的。不論是記住語言,或者把話說好,全靠它,很重要。但是,聾孩子的父母也罷,醫生也罷,大多數不太注意。聾孩子感覺到的聲音,相當于普通人生活上毫無用處的程度,所以也就把這种孩子對聲音的感覺忘個干淨,這對于孩子來說的确是怪可怜的。孩子當然不知道他自己還有一些极其寶貴的殘听力。因此,有聾孩子的,應該常常去專業醫生那里作听力檢查,如果有殘听力的,就要充分利用它以教育孩子。一下就認定孩子什么也听不見,這很不好。對于聾孩子也應該使他盡可能地感受聲音,讓他欣賞聲音,讓他把聲音當作玩具。” “這么說,您就是為了這個目的才用大鼓的么?” “對,讓孩子們注意聲音,大鼓是最合适的。” 說到這里,月岡笑了笑說: “別的學校一敲這樣的大鼓就妨礙別的班上課,可是這里不同,鄰近的教室里全是聾學生。” “啊!” 花子母親微笑著點頭。 花子仍然繼續打大鼓。 開頭她好像有些害怕,只是慢慢地輕輕地打,漸漸地握緊鼓捶,大幅度地揚起,聲音既高,震動也強了。 此刻的花子臉上有了光輝,体態也顯得力量充盈。 花子是有生以來第一次明确地知道了聲音,還是過去一直就存在的聲音傳導于身体,現在才第一次由自己發出聲音呢?自已會不會感覺到那聲音給自己情緒上帶來舒暢呢? 花子仿佛志得意滿似的繼續打鼓。 “好啦,花子!就到此為止吧。等我給你買一面鼓。” 她母親想离開這面鼓而去但是花子根本不听話。 “鼓好啊。對于耳朵听不見什么的孩子,讓他經常擺弄擺弄鼓啦,笛子啦,喇叭啦,是很有必要的。好好地想一下就明白,能出響的玩具也沒什么用處,還是敲敲鼓,吹吹笛子好,在玩的過程中有了興趣,就知道了自然和聲音的世界。” 月岡老師邊這么說邊看著使勁打鼓的花子。她扭頭對學生們說:“好,大家配合花子的鼓,一齊拍手吧!”隨后便是咚咚的鼓聲与叭叭的掌聲相合相伴的聲音。花子也好,孩子們也好,她們已經忘了自己是聾子和啞巴了。 花子母親此刻感到非常幸福,因為她好像听神的孩子在敲鼓,天使們在手打拍子伴奏。 于是她向孩子們連連低頭道謝。 教室后面的那些母親們,有的感動得流下熱淚。 “謝謝大家!” 月岡老師也對孩子們深致謝意。她接著說: “這回,我們干什么哪?……清一,你過來。久子,你也過來。” 招手呼喚的兩個孩子來到老師跟前。 “久子,你當病人,病人,呶,病人……” 老師的嘴貼近他們的耳朵仔仔細細地說: “清一,你當醫生,醫生啊。久子當病人,清一當醫生,明白啦?好,就請清一這位醫生給久子這位病人看病吧。” 隨后是老師作了個醫生看病的示范動作。 清一給久子診脈,又在她前胸敲一敲。 久子被弄得發痒,收縮著胸脯笑。 兩個孩子一組扮作醫生和病人的游戲進行到第三次的時候,改為三個人了。最小的孩子當病人,男孩子當醫生,大一點的女孩子當母親。那母親說: “母親,我是母親,貴美是母親的孩子,貴美生了病,不能走。母親背著貴美,帶她到醫生那里去。” 那個大些的女孩子背起貴美,轉著圈子走。 “啊,真可愛,几歲?” 花子母親在窗戶那里看,不由得問了一句。 貴美比花子小。那紅色的西裝的前襟下緣到了膝蓋處,走起來活像個吃奶的孩子一樣軟弱,薔薇色的臉頰,嘴唇上仿佛沾著母親的奶汁,跟丘比特模型差不多,清純無垢的眼睛,滴溜滴溜地轉。 “虛歲六歲了,實際上才四歲零几個月。從五六歲到七八歲,正好上幼稚園呢。” 月岡老師這么說。演醫生的孩子挺認真地給貴美診病。 這項游戲使用最多的語言是“病”和“醫生”,反复使用多次,孩子們都記住了。 月岡老師常常敲鼓,砰砰的鼓聲是指示信號。 醫生游戲結束,隨后就是蝴蝶戲花的游戲。老師說: “大家都喜歡花吧?蝴蝶更愛花,它總是在花旁邊轉來轉去,有時還在花上落腳。” 一個孩子當花,他周圍有3個孩子扮演蝴蝶飛舞。 兩臂伸開作蝴蝶翅膀。上下手扇動翅膀的舞蹈,實在优美。 ------------------ 亦凡公益圖書館掃校 |
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