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東京的櫻花落盡，花子父親工作的山間車站的桃杏即將綻放的時候，明子來到花子家，對花子母親說： “大娘，報喜來啦！” 她接著說： “非常好的事，花子的教師找到了！” 啊？花子的教師不是達男么？” “不是達男那樣的孩子，是真正的老師！” “真正的老師？” “對！昨天不是星期六么？我們學校有同學會，我姐開同學會來了。” “你姐？……” 花子母親反問了一句。她一直認為明子只有達男一個弟弟，也就是只有姐弟二人，明子不可能還有姐姐…… 明子的臉稍微紅了紅，她說： “我進女子學校時，這位姐姐已是五年級的副級長了。她對我特別關怀，所以就把她看成姐姐了。” 花子母親理解了，連連點頭。她想，這個聰明的明子可能也給她們以同樣的愛…… “我這位姐姐，當了聾啞學校的老師啦。” “啊！” “覺得奇怪吧？反正我可是大吃一惊。她上過高等師范，我以為她此刻應該是在哪個女中當老師呢，可是沒料到當了聾啞學校的教師。都說像月岡老師那樣非常漂亮的人物，為什么去了聾啞學校，同學會的人們也為之大吃一惊呢。” “明子姑娘，方才你說聾啞學校啦，什么的啦，你可知道，做聾啞學校的的老師，也是了不起的工作呀！” 花子母親這樣糾正明子，明子不由得吃了一惊： “哎呀，大娘，請原諒！” 她立刻道歉，臉一下紅了。 她确實是漫不經心地說了錯話，居然說了“聾子學校”這种話就足以證明，自己還是蔑視聾子、盲人。 盡管那么喜歡花子，可是心靈深處還是出于對盲人儿童的卑視，所以，對于月岡女士當了聾啞學校的老師，便認為是大跌身分。她想，既然如此，自己對于花子，對于花子母親，實在是太對不住了。 平常不管對花子多么關心，那只是表面上的同情而已。 所以當听說月岡當了聾啞學校的老師時，同學會的人都說： “這可是惊人消息，這位先生……” 大家不約而同地互相看著。似乎以為如果不是她個人生活上發生了什么可悲的事情，決不可能去當聾啞儿童的老師。 此事難免使明子大吃一惊。 當時她就想，“像姐姐這樣的人為什么干這种荒唐事？” 明子一直想著，像月岡這樣長得非常漂亮，學業特別出色的人，本來應該是前程似錦，那美好的未來足以令人目眩神迷的 如今，在一個什么地方的女子學校當個年輕的老師，已經是明子這樣的少女們憧憬的焦點了，然而月岡卻把明子忘掉了，盼她的信也盼不到，明子常常為此而感到寂寞。 聾啞學校的老師，似乎把明子描繪的幻景打碎，以致她心灰意冷。 同學會的人們，一畢業走出校門立刻就漂亮了，在一個個服裝模特一般刻意打扮的眾人之中，只有月岡一個人穿一套素雅的西裝，依然學生一般的裝束，未施脂粉。 月岡在走廊等待明子下課走出教室。 “明子”。 她突然握住明子的手。“啊，明子的手這么白！” 明子滿腔怀念之情，一時什么也說不出來了，她也沒細看她倆究竟是誰的手白。傳來的只是和四五年前一樣的親熱、溫暖。 “我的手比上學的時候晒得更黑了吧。因為每天在操場上跟孩子們玩嘛。” 月岡的語聲依然脆生和活潑。 明子默默地點點頭。 明子此刻回憶起稱月岡為姐姐時的一年級時代，心里扑通扑通直跳。 兩人到她上一年級時她們常常散步的操場。這是月岡邀明子去的。 “明子，你在那棵大紅葉樹下站一站。” 她用那樹干邊量明子的身高邊說： “啊，明子，你長高啦。和我五年級時候正好一樣哪。明子，你還記得么？我上五年級的時候，正好長到這個大樹枝這么高。可是一年級的明子呢，只是高到這樹瘤的下邊。我們倆量的，想不起來啦？” “對！我想起來啦。” 明子恢复了一年級時的情緒。 可是現在如何呢？此時她拿不定主意，仍然像一年生那樣和姐姐說話好呢，還是以現在已是五年生的自己同她說話好，因為無所适從，話就難說了。 不過，她心里暗暗叨咕： “這位姐姐！永遠把我當作一年生哪！” 這時，姐姐十分高興地： “明子，真奇怪呢。你現在的五年生和我當年的五年生的時候，身高正好一樣呢。” 月岡說完就目不轉睛地注視著明子，然后說： “真像哪！” “姐姐真討厭。像什么呢？” 明子還像從前那樣撒嬌，臉泛了紅。 “嗯，明子像我。我不是從還在學校的時候就說過么，我們倆很像。有人就把我們倆錯當成真的親姐妹。” “對。” 幼小的明子為了這個不知道多么得意。 足以使人回憶起少女時代的樹木上，剛剛萌發的初春嫩葉散發出濃郁的清香，在這樣的操場上和自己情深意篤的人一起漫步，月岡仿佛想要對親妹妹挑明什么似地，說： “呶，明子！我一說我當了聾啞學校的老師，有的人就笑了。對方笑我，我卻覺得根本不必在乎，但是同班同學們對我的工作毫不理解，這就不能不有些遺憾了。他們似乎以為我好奇，异想天開。明子你也沒有想到吧。” “是不過……” “我原本也沒有到聾啞學校去當老師的想法。我的老師跟我說，為了將來作個參考，你可以到聾啞學校來學習一年半年試試看，孩子們個個可愛，已經到別處去不了啦。你什么時候到這個學校來看看吧。那樣的話你就有可能理解我的心情啦。” “好。對我來說，我可是非常理解姐姐的工作。” 明子回答得很堅定。同時她也談了花子的事，也談了對花子的教育十分熱心的達男的情況。 月岡听了很感興趣，她說： “既然他對那孩子很喜歡，對聾啞學校自然也很理解了。” 她接著說： “也許我對花子這個孩子能有什么幫助，你能不能帶她到這儿來一趟？” “好。花子母親、達男，一定很高興來哪。能和她們見上一面可真好。就請你當花子的老師吧。” 明子熱心地請求她。 她腦海已經浮現出花子受教于月岡，那簡直就是一幅美麗的圖畫。花子能有這樣的老師，實在是幸福之至。 還有，花子如果成了月岡的學生，明子也就能夠和月岡經常見面，明子對此也是非常高興的。 明子認真地注視著和自己相似的人，而且是自己稱之為“姐姐”的人——月岡。 月岡從女子高等師范畢業之后，和明子的書信聯系慢慢斷了。可是在這值得回憶的操場和明子像往日一樣散步，和明子四五年的歲月相隔仿佛已不存在，兩顆心自然交融在一起了。 盡管兩人的身高現在大致相等，明子已經長大，但是月岡在明子心目中仍是姐姐。 月岡那毫不修飾的頭發到清爽的前額，總帶著一种光輝，她那晒黑的手，有親切地緊握不幸孩子們的雙手的力量。明子想： “到底還是這位姐姐，她比別的畢業生過著更有意義的生活。” 明子本來早就想把月岡的情況告訴花子母親，可是卻脫口而出地說了她在“聾啞學校什么的”這句話，實際上這“什么的”是不能說的。 “大娘，請原諒。不過，這位月岡姐姐論人物之漂亮，簡直是漂亮到當個老師什么的都可惜的程度。” 花子母親笑著說： “瞧你，又說‘老師什么的’啦。” “啊！” “這且不管它吧，還是赶快談談這位老師的情況吧。” “好。她名叫月岡。花子的事我求她幫忙，而且她也答應了。” 于是明子就把月岡的情況作了詳細介紹。 花子母親高興地說： “是你的朋友，而且在聾啞學校當老師，這肯定是天助我也。前不久和達男一起去盲人學校和聾啞學校的時候，哪個學校的老師都非常關心，談得非常親切，但是對于花子這樣的學生，卻是哪個學校都不想收。總而言之，都說，要么耳朵好使，要么眼睛好使，有一方面好使就行……兩方面都不行，能教這類孩子的學校目前還沒有。除了請達男給當老師之外的确沒有別的辦法。我打算從現在開始，雙管齊下地好好學習，既學習教育盲孩的方法，也學習教育聾孩的方法，由我自己親手教育花子。像月岡老師這樣，既然是明子姑娘的朋友，那就死乞白賴地求人家教教花子了，而且也靠得住。” “就是嘛，大娘！請她給花子當家庭教師，硬把她拉到我們家來。” “難道……” “沒關系。那樣的話，我也能常常和她見面呢。” “啊，明子姑娘你可真……” “大娘，月岡這人哪，對工作非常認真。她說她在回家時可順路到我這里，而且是總覺得哪天都是好日子，專心致志，怀著一顆誠心，指教孩子。” “一定是這樣。盲人或者聾啞人學校的老師，如果不是這樣，絕對干不好。” “月岡肯定是個特別出色的老師！” 明子又特別熱心介紹說： “管保大娘你一見面准大吃一惊。你就說，她如果每天教，聾啞孩子會說的話一定漸漸增多，這對教的人來說是無比高興的。” 經過明子一番介紹，花子母親已是急不可待地想同月岡老師見面了。 和明子一同去當然很好，但是明子的學校休息而聾啞學校不休息的日子确實不容易碰得上，花子母親著急等不下去了，便母女倆獨自去了。 那是一個下雨天。 橫穿過寬廣的操場，直奔初等科的校舍。 花子母親想，月岡老師的班在哪里呢？邊從教室的窗戶朝里望著邊沿著廊道往前走。 就在這時＿听到啞孩子“啊、啊、啊”的嘶啞聲，只見那孩子打著撩起裙子的手勢。 “對，水到這里了。” 老師也比划水到了膝部，嘴里說著： “水，水，水！” 然后，兩個手指豎在頭上作剪刀狀。 “有螃蟹啦。有螃蟹啦，螃蟹，螃蟹，螃蟹……” 好像談的是學校領學生去遠足，項目是去海灘上拾海。 花子母親站在走廊上看了一陣。 學生一班八個人，二年級大小的孩子。 老師是男的，當然不是月岡啦。 “這是什么？這是什么？” 老師作了搖船的姿勢。 “船！” “船，船！” “船！” 孩子們都說是船。 “對，是船，船，船……” “船船船……” 老師和學生同聲讀船，練習發聲。 “扑，扑，扑，扑……” 這回是老師比划煙囪往外冒煙， “冒煙了。大船冒煙了！” 這時，一個孩子突然离席，跑到母親旁邊。 “啊，啊，啊！” 指著自己的鼻子，讓母親給擦鼻涕。這也是個啞孩子。 這里是母親或姐姐和孩子一起進教室，她們坐在后邊。 “煙扑扑地冒出很多吧？我們在船里吃盒飯了吧。” 老師這么一說，學生中有的就假裝坐在船里，有的比划著吃盒飯，開始了“過家家”游戲。 “啊，挺可愛。花子也想和大家一起玩吧？” 花子母親笑著把她抱到窗戶跟前，大概是明知她看不見也想讓她看看吧。 老師看了看一陣孩子們的玩船游戲之后說： “好啦！都上船了？春子，你跟母親說一說去！” 春子得到老師的命令，立刻跑到母親跟前慢慢地說： “上船了！” 她母親也回應著： “上船了！” 她母親配合著春子的腔調，兩人臉對臉，伸出下額說同一句話。 又聾又啞的春子听懂了老師的話，對她母親轉述。 窗外花子母親終于受到啟發，也像這母女一樣學著說： “上船了！” 孩子們之中有的發音不好，老師就把手放在嘴的前面，對著手吹气，練習船的第一個字母的發音。 孩子們跟老師學，也吹自己的手。 “到海邊去了。到海邊去了。” “到海邊去了。到海邊去了。” “上船了，上船了。” “上船了，上船了。” “拾貝了，拾貝了。” “拾貝了，拾貝了。” 老師和學生，每句各重复兩次。 孩子們的書桌上有貝。老師說了說貝，便命令說： “好，這回把貝整整齊齊地擺好。把大的擺在第一個位置上，然后依大小次序擺。” 老師一說，孩子們便動手擺起來，他們說： “這個是爸爸。” “這個是姐姐。” “這個是小弟。” “這個是媽媽。” “這個是哥哥。” 給貝一個個地起名字，然后再按大小擺整齊。 正當花子母親被孩子們組合貝的家族這個有趣活動所吸引，并且注意瞧著的時候，听到從緊靠左邊的地方傳來咚的一聲鼓響。 花子母親吃了一惊。但是，更使這位母親吃惊的是，花子對于鼓聲似乎有感覺。 母親抱著花子，隨著“咚”一聲，嚇得她肩膀顫動了一下。隨后是“啊，啊，啊”地喊出了聲。 母親馬上想到，是不是花子對強大的鼓聲听得見？ 這時，她忽然想起： “對。在那個山間車站附近住著的時候，花子不是早就听到過火車的響聲么？” 當她想到這里的時候，花子母親感到仿佛一線光明照射過來。 ------------------ 亦凡公益圖書館掃校 |
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