《》第四卷 十六歲的天空 第四十四章 如火如荼 文 / 百里阡陌

    侯老師出身教師世家，從業將近三十年，一直順風順水。這是他第一次覺得狀況不受自己控制，估計也是最後一次。

    他站在講台那裡，保持著一個教師應有的姿勢。看向台下，看向這個本來熟悉，現在卻陌生無比的世界，心裡有些茫然，腦袋裡一團漿糊。

    「還未開始就輸了，還未開始就輸了。」侯老師自言自語，下意識的打開課件，張了張嘴，卻不知道自己該說什麼。

    他現在方寸大亂，已經不知道該如何去做，而且不巧的是，沒有人告訴他如何去做。他就像一個傻子一樣站在那裡，茫茫然，不知所措。

    下面學生等了十分鐘後開始起哄，緊跟著記者跟校領導們也交頭接耳，指指點點。侯老師如芒在背，拿著教鞭的手哆嗦著，就那樣不知所以的哆嗦著。

    接下來的講課與其說是講課，不如說是亂語。他都不知道自己該說些什麼？尤其是聽到台下噓聲一片的時候。

    秋老虎肆虐的季節，侯老師後背被汗浸濕了。他每次努力讓自己鎮定下來的時候總會在腦海裡浮現出伍學長話，那句還未開始已經輸了的話。剛鼓足的勇氣瞬間喪失殆盡，整個人都飄忽起來。

    特級講師無措的一幕被鏡頭鎖定，更被每個在場的人記刻在腦海裡。伍學長坐在邊排上，突然覺得侯老師很悲哀，悲哀到讓人心生憐憫。

    四十五分鐘的課程在講到第十五分鐘時就進行不下去了。侯老師在眾人注視的目光中暈倒在講台上，他口裡喃喃自語，含糊不清。

    本以為棘手的比賽，卻在還沒開局時就知道結果，這樣伍學長覺得重拳打在了棉花上，有種深深的無力感。

    侯老師被保安架走，剩下的時間自然伍學長來填充。他站在講台上，掃視一周，下面立馬安靜下來。

    關掉幻燈片，將備課本掃落進桌洞裡。轉身執粉筆在黑板上龍飛鳳舞，寫下自己要講的內容——《論歷史課的學習方法》。

    「侯老師的講課很生動，但是很顯然你們都不買他的賬。我知道這其中有你們的排斥因素，但更多的是他因循守舊，不知變通。直白一點說，他不知道自己面對的學生需要的是什麼。」伍學長一身休閒裝，面容嚴肅。台下安靜異常，莊譽衝他不斷使眼色，告訴他這不在計劃範圍之內。

    「結果現在每個人心裡都有數，那就是我贏了，侯老師走人。所以在你們看來，我講不講都是無所謂的，只需要在台上站滿四十五分鐘就ok了。可是我想說的是，我不是那樣的人，不是喜歡浪費時間的人。」伍學長神色莊重，下面本來輕鬆下來的學生不由得又正襟危坐。雖然他們不明白他為什麼會這樣，但是出於自己對伍學長無理由的尊重，他們決定聽他講下去。教師席跟記者席略顯慌亂，因為這是計劃裡毫無指明的添加。

    伍學長不理會這些，開場白過後，轉身在黑板上勾勾畫畫，寫下自己多年以來的歷史學習方法。對於文科而言，死記硬背是個不歸路，而總結概括，則是通向大學的敲門磚。

    這節課他選擇講洋務運動，簡述洋務運動的原因、過程及意義後，進行縱橫交叉、由點及面的各方表述。

    大家一起回憶裡中國歷史上的歷次變革，從商鞅變法一直到清朝末年的百日維新，中間舉一反三，讓大家找尋每個原因背後的共同點，探究每個過程中的相似之處，總結每個意義的貢獻。

    縱向比完再比橫向，從歐洲的文藝復興到臨近日本的明治維新，再到美國的西進運動和拉美的民主變革。讓學生們在大呼過癮的同時感到歷史總是驚人的相似，似乎每個變革後面都有著相近的原因，過程，以及產生的影響。

    伍學長在講完這一案例後在黑板上寫下經濟、文化、政治這三個名詞，成品字形羅列的三個名詞被雙箭頭來回索引，構成相互影響的緊密聯繫。

    「經濟基礎決定上層建築，而上層建築又反作用於經濟基礎，同理，不論是經濟跟文化，還是文化跟政治，它們之間的關係都是亙古不變的，都是相互影響，相互作用的。」伍學長大筆一圈，高聲叫道。

    「不管是變革，還是運動，甚至是革命、起義。它們都有相似點，而這些相似點除了王朝跟時間地點人物的不同，其他都是一致的。這就是我說的總結的意義，總結可以讓你們省出很多時間去死記硬背，也可以讓你們更多的去學習方法，繼而探尋裡面的趣味性，進而快樂學習。」

    「你們要記住，知識不是記到腦子裡就完成它的作用的，而是要活學活用，才會實現它應有的作用。這是我這節課的重點，也是最核心的部分。死記硬背，填鴨式的教學，只會培養書獃子，對於經世致用毫無意義！」

    伍學長一席話畢，台下學生匆匆的做著筆記，幾十秒過後，掌聲響起，繼而是雷鳴般的鼓掌，震耳欲聾。

    手向下壓了壓，示意大家安靜，手指向記者席的池鋒：「就是這位池鋒老師，是他讓我知道了方法的重要性，知道了該如何運用懶人方法來為我們的課業重壓減負。好記性不如爛筆頭，同理，好大腦不如好方法，現在有請池鋒老師來給大家進行剩下的部分，希望對大家的其他課程，尤其是英語有幫助。」

    在伍學長的引介下，池鋒激動的站起身，略顯激動的走上講台，接過伍學長的教鞭，開始闡述新東方的教育理念。

    學生們驚訝的注視著這位西裝革履的老師，他的週身都散發出一股魅力，一股不可抗拒的吸附感。莊譽衝下台的伍學長豎起大拇指，讚許他這一招出的恰當其時。

    池鋒在上面將新東方的精髓都和盤托出，惹得大家不時莞爾。他知道這是新東方在芝水的頭炮，所以使出渾身解數，不遺餘力的呈現出自己的完美狀態。

    一直到放學鈴聲響起，池鋒才在鞠躬過後結束了自己的演講。教室裡安靜下來，大家似乎還沒從這般精彩的互動演講中走出。

    幾分鐘後，莊譽第一個起身，雙手向中，一下，兩下，大力的鼓起掌來。緊接著所有人陸續起身，掌聲如雷，給予講台上的池鋒打心眼裡的肯定。

    媒體、學生、教師漸漸散去後，多媒體教師空曠下來。伍學長走到池鋒面前，向他伸出右手。兩人緊緊握住，同時會心一笑。

    他們這一步實現了既定目標，而且根據現場反饋，效果要比想像的還要好。莊譽敲敲教室門，提示該關門了

    講課風波就這樣結束，犧牲了一個無足輕重的侯老師後，所有與會的利益團體都得到了自己想要的：新東方順利進入芝水市公眾的視野，紅星社蓬勃發展，潘麒行忙的腳不沾地，二中的高三學生獲得了免費體驗新東方教學的機會。一切的一切都鋪展開來，如火如荼。

    伍學長站在陳光明的辦公室裡，對面坐著的是容光煥發的陳老師。他將蔡長勝跟何錚的入學通知書交到伍學長手上，末了還有一張，是許久以前關於堵新振的。

    「一切都辦好了，他們下週一就可以來上學了。」陳光明笑嘻嘻的。

    「陳老師，你去北京推倒師母了沒？」伍學長收了東西，歪著頭八卦了一句。

    「推倒了，嗯？你小子，想死不想活了是不？」陳光明下意識的回了一句，收拾東西的一頓，扭頭沖伍學長吼道。

    辦公室門被重重關上，耳畔傳來一陣竊笑聲，哪裡還有伍學長的身影。