小說博覽 > 玄幻魔法 > 校園風流學生4

正文 第239節:潛能發掘 文 / 貪狼星

    經過這一次之後,張東不敢再拿自己的身體來折騰了。

    他回到了對物件的控制上去。

    這下他往技巧的方面走了。

    他類比到電腦程序那邊了。

    如果說靈魂碎片本身是操作系統的話,那對器靈下的命令就是應用程序本身。

    在鋼劍之上弄的操作系統和應用程序都很簡單,因為鋼劍是單獨的整體,沒有受到太多外物的限制,而他自己的手臂並非單獨的整體,而是他這個身體的一部分,至少還有一端是連接在他身體上,受到他身體的限制,情況就複雜了一些。

    於是,他決定提升程序的複雜度。

    他把鋼劍的劍把繫在一張凳子上,這會再去讓它舞動起來,這會,限制的作用就出來了。果然,很快它就把凳子給劈了。因為它無法分辨凳子對它是敵是友,如果舞動過程中遇到了凳子的障礙,它就不管三七二十一,直接劈了。

    是他張東的「程序」不夠精細。

    他歎了口氣,想辦法補完欠缺的部分。於是,他需要花費更多的時間來想像,比如想像鋼劍即將遇到凳子時,會立即剎住的場景。

    先前他就是這樣把種種可能性於是想像好,然後封印到鋼劍的「器靈」之中的。但那個時候想到的只是它在空中舞動的場景,更深遠的就沒有去管了。

    鋼劍的「器靈」被他驅使起來的時候,就從他封印在它上面的「想像片段」裡調去信息,然後一條一條地執行過去。

    這會他追加了遇到凳子就會主動避讓的「程序」之後,再來重新做實驗。這次,鋼劍能應付更複雜的情況了,但如果多追加一張凳子,它又會壞事了。

    由此可見,光追加「想像片段」是不夠的。

    「程序」的智能度不夠高。

    怎麼辦?

    他想破腦袋都沒想處好辦法來。

    龍紋老祖來看了一眼,然後扔了一隻小狗狗給他:「讓它學會怎麼算十位以內的加法」。

    張東鬱悶了。

    這怎麼教?

    迫不得已,他就去網上找相關的資料,除了一般的條件訓練法之外,他再也沒有找到更好的法子了。那小狗狗確實被他訓練得能坐、能蹲、能轉圈子,但這個「加法」怎麼也沒辦法教會了。愣了好久,才起了給這小傢伙也加一個器靈的想法。

    他試著給小狗狗導入靈魂碎片,不過效果不大好。

    好幾次都差點沒把小狗狗給弄瘋了。

    晚一點,他才想了別的法子,他只導入靈力,在小狗狗的全身上下遊走,然後誘使小狗狗自己來點燃它自己的靈魂之火。這會,小狗狗安靜下來之後,似乎變得聰明了許多,再來教個轉圈的動作,它也一會就學會了。

    張東思考了好一陣,想到:「如果加上去的東西不行,那就把它本來就潛在的東西引發出來就好了。」

    回頭再去感受那把鋼劍之上,看能不能找到什麼新的發現。

    這下,感覺到那個器靈就像那隻小狗狗一樣,傳出了討好的氣息來親近他。

    這上面已經有了好東西,我何必再折騰?

    於是,也來一次又一次地導入靈力,使那器靈點燃自己的靈魂之火。原本是來自於他身上的靈魂碎片,而此刻越來越多的帶著鋼劍自身的氣息了。

    再把它綁在椅子上時,然後加多一張椅子的時候,它便「猶豫」了一下,繞開了。

    張東成功了。
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