正文 第36章 系統論 文 / 郁榕

    除了火#藥製造。修建石塘另外一個很重要的工作就是進行南河和沙洲的地形測繪。

    因為農業所的測繪調查已經有幾年了，從不熟練，到形成完整的測繪流程，張秀的調查組和護衛隊的隊員都已經做了不少工作。

    顧明對於測繪非常重視，因為測繪和土工作業，對於軍事來說至關重要。護衛隊員曾在綠源山進行過防炮工事的演習，雖然沒有炮，但是顧明和張春要求都極為嚴格。護衛隊員快速測量和土工作業還是非常不錯的。與護衛隊員強調速度相比，調查組則越來越講究精度，因為她們需要把測回來的數據變成一張張圖紙，再把這一張張圖紙進行拼接，把調查的物種在圖紙上標示，劃定範圍。這比地形地物的測繪還要繁瑣，女孩子們的細膩讓她們對於數據精度不夠造成的拼接困難幾乎是零容忍。這也讓測繪隊員吃盡了苦頭。

    好在經過幾年的努力，調查組基本上完成了轄區的地圖繪製工作，只剩下一些邊角還是空白。

    七月八月正是雨季，沙洲大半都淹沒在水下。九月一過，南河水位就開始下降。

    南河是一條很短的河流，石女山多石少土，植被稀疏，存不住水分。雨季水量大，雨季已過，南河就變得溫順多了。張秀的調查組就在護衛隊的保護下，進入了石女峰和沙洲地區。

    這是調查組最後一次測繪與調查聯合作業。

    調查組以前是人員最多的一批人，但是現在大部分人到各分項研究小組去了。張秀本來也要回到醫學堂，但是因為沙洲的圍湖造田工作而留在了調查組。

    隨著測繪的範圍越來越遠離張家嶺，野外作業的危險性變得非常高，這不是張春寶貴的研究人員能夠損失得起的。所以測繪工作將逐漸轉移到護衛隊。調查組只進行簡單測量，拿著地圖進行填圖就可以了。兩個男孩子和四個女孩子進入了護衛隊，這是護衛隊第一次接受「技術兵種」，這也是幾年來，護衛隊再一次吸收女隊員。當然她們除了必要的軍事訓練以外，更加多的是技術工作。

    因為是調查組最後一次把人員匯聚起來進行全專業的作，所以大家都分外珍惜。當然，調查組的工作不僅是測繪而已，這次環境組也加入了進來，淺水濕地的物種調查可不是水稻地小環境，這對於環境組的隊員有著致命的**。

    相對於調查組注重具有經濟和藥用資源的調查以外，環境組的調查可就細緻多了。

    圍湖造田也不可能一蹴而就，沙洲大部分的區域將維持相當長時間的淺塘和濕地。沒有人比張春更加明白濕地的重要性。張春提出了農業就是要模擬作物自然環境，農作物輪作以及套種要在環境研究的基礎上進行的，這樣不僅使提高產量，還有利於農作物多樣性和生物防治。張春給出的建議是模擬水生環境進行水生蔬菜的種植，比如蓮藕、菱角、茭白、慈姑，淺水的還有荸薺、蓴菜等等。農學堂的環境所將成立水生組進行專門的研究。

    圍湖造田必然會改變沙洲的生態環境，只能想辦法怎樣將這裡改變最小化而已。甚至可以嘗試用一定數量的樹木營造森林環境使整個沙洲環境進化，並與人類生存環境相融合。這都需要建立在詳細的調查研究基礎上。

    圍湖造田也是張春第一次完整地提出系統論和控制論，並將它付諸實踐。

    隨著調查工作的進行，在農學堂的地圖越來越大，越來越詳細。各小組都提出了自己的調查報告和方案。學術廳的論文演講每天不斷，資料室裡的資料開始堆積成山。農學堂所有的專業都在圍繞沙洲進行工作，甚至在北廣湖開始進行小規模的種植試驗。

    蘭慧芳不再擔任教師，而是到了資料室進行資料整理，並把其中最基礎的部分形成教材提供給學生學習。

    這使蒙學堂內，大學、中學、小學的區分越來越明顯。

    只是所謂的大學，現在沒有固定的學生，全部都在研究一線。只有在學術廳有論文演講時才聚集到一起。

    小學五年的課程和目的已經比較清晰，就是基礎教育，編製的教科書逐漸規範，袁芳與胡登平兩個人已經很難全部教下來，所以從中學畢業生中又挑選了兩個學生擔任小學老師。幼兒園和小學已經有了六名老師。好在學生最多的時候已經過去，幼兒園和小學的學生正在減少。不過如果採石場正式進行招收工人，就難以避免要讓工人的孩子上學，南漳碼頭的夥計們的孩子將來也是要來上學的。學校必須為以後的學生增加做準備。

    比較混亂的是中學，他們人數最多，年紀都都偏大，他們中間大部分人都將只學習一個學科的知識後，快速補充到林業站、原種場、各類工廠中去當工人，以後還會有農場，或者直接回村當村幹部。現在的數量仍然有兩百多人。這些人只能算是後來的職業中學的學生。

    而且因為師資力量的不夠，教學不夠系統，過早進入工作，這些人中真正能夠留下來完整學完學業的，恐怕只有選拔出來進入各課題組和研究所當學徒的那些人，數量不超過五十人。

    這些人才是真正的中學生。希望就在隨著小學教育質量的提高，回增加中學生的質量和人數。

    張春為這大多數「犧牲」掉的一代人可惜的時候。（http：／／.)。顧明和劉光利卻把這些人當寶貝。只有已經成家，是半個農業所當家人的張迪等都以平常心對待自己的學弟學妹。

    因為整個大清國的最高教育水平也不過如此，就是漢陽槍炮廠很多工人也都是不識字的。這些孩子都有非常強的動手能力，能夠很輕鬆地完成劉光利交給的任務，並且不時給劉光利帶來一些驚喜。去哪裡找這麼多有著很強學習能力，能夠舉一反三的技術工人？

    張春對於圍湖造田的謹慎態度，讓顧明說不出的難受，但是他也看到了由於張春推動，整個張家嶺的實力正在突飛猛進。這使將來的圍湖造田更加穩妥。推遲圍湖造田的時間，也減少了張家嶺的資金壓力。

    張春為了避免大家的急躁情緒，在學術廳連續講了幾天的系統論和工程控制論。以前雖然張春一直強調要系統地看問題，但是只有這次的講稿才引用了後世的理論體系。

    這讓所有的人都沉迷其中，因為它是一種方法論，幾乎適用於任何專業。

    不過，顧明終究是一個閒不住的人，他不折騰一點事情出來，日子會很難過。

    所以，在張春慢慢整合蒙學堂的研究力量的時候，他就三天兩頭往雲龍鎮和漢口跑，連帶著袁定國也成天不在家。他要打通一些關節，為未來鋪路。其中很重要的就是給張春弄一個官身，最好是武官，這種想法和辛寶久不謀而合。

    這些事等張春知道的時候，基本已經敲定了。