正文 第5章 另類師生關係 文 / 李凌

    貓虎非天敵？

    之前呢，我們講的那個故事。只是一則故事，他既不能怨老師，也不能怨學生，說到底還是缺乏溝通，也說明不了什麼嘛。但絕不能說學生不尊敬老師，《古文觀止》裡有一篇文章說一個好的園丁介紹自己種樹的經驗，在樹苗幼小的時候培土等工作相當仔細，而在樹苗逐漸長大的過程中不斷放鬆管制給他成長的自由空間。相反地如果在幼小的時候不加以呵護，而在長大的過程中不斷進行限制則會擾亂樹的自由成長，樹就長不好。我想種樹和育人也是同一道理的。道教經典《道德經》也提出過不要過多進行限制的觀點。無巧不成書歐美國家某雜誌就做過一個類似調查，挺有趣的，好像說對學生要求過於嚴厲令學生難以接受的老師往往認為自己是老虎學生是貓。而相反的那些對學生要求不那麼嚴厲讓學生覺得充滿自信的老師往往認為自己是貓學生是虎。那麼究竟為什麼這樣呢？我不得而知。因為是聽人家告訴我的，真假的意義並不大。因為那純外文的東西即使真正的拿到我面前我也是看不懂的，即使看懂誰是貓虎的問題那和我也沒多大關係，我在這裡只是想說貓和老虎並非天敵，下面幾則故事就充分說明了這一問題。

    今天想討換一些過去的故事，就約了某位大美女出來玩。由於事前不知道能約出，初一見面，倒是有些驚愕。比其多年前的天天見面，她的變化很大。臉上已在沒有那稚嫩的青澀取而代之的是成熟和妖媚。相反的我倒是一點沒變的說。見面寒顫了幾句。她便問我去哪？我本是想上會兒網去的。她嫌我扣，說散步，又嫌冷。總之在幾個設想都被她否決後她說請我喝杯咖啡，於是我們就進了咖啡廳。在咖啡廳裡我才發現她頭髮短了，正看著。她問：「大少，老盯著我做什麼？人家可名花有主了

    看書網（；歷史肩暴露於水外，頭枕著她男友的臂膀，顯得很享受。她給我看了一遍她手機裡的照片搖搖頭道：「你看到了愛莫能助，你談談你的進展吧？」我就對她談了我的進展。當談到老師和學生時，她的神情卻異常嚴肅，淡定的道：「是貓，我一個姐妹告訴我的，她上學的時候。是中等學生，可做錯事老師訓她的時候卻和差生一樣，待遇也一樣。她特別不服氣，因為她比差生多了成績。卻不敢講，直到後來參加工作了，做到主管她才發現她也做了很多和老師一樣的事情，她才知道事只問對錯，不問成績那是真正的公平。反之如果用錯誤的手段做多少成績都是應該扼殺的。所以她決定回一次學校，看看那位老師。她對老師講她理解老師了，出乎意料老師卻說她想多了，當年自己這麼做只是希望自己的每一個學生都能成為老虎，而自己做一隻貓。學生笑說不理解，老師解釋說只在乎成績只說好聽的，那是喜鵲，喜鵲能討人喜愛但她絕對成不了鯤鵬。翱翔萬里藍天。靠原有的成績走捷徑那和打洞的老鼠有什麼區別？出了錯誤因為成績的不同而懲罰不同，那我的學生將來都會成為狡猾的狐狸，出了錯誤就想方設法換成成績或者記得利益來降低處罰。我的學生應該個個都是老虎，一步一個腳印，堂堂正正的呼嘯山林。不怕困難，好好學習，分清善惡，明斷是非。學生似有所悟的問老師想做貓是因為貓溫順嗎？老師答：不是，因為貓教老虎留一手啊。學生呵呵笑老師吝嗇。而老師卻嚴肅的答現在有些老師提倡老師能教會學生一切，我就很反對這些，老師又不是單純的人，我們探索事物，發現事物。總能從事物中發現其原有的品格，並學習。那麼我們能不能說一個事物的本身就是一個老師呢？我個人認為無論多麼學識的老師只能教會學生三分之一的東西，另外的三分之二。一半來自本國文化一半來自生活領悟。學生聽著正起勁。老師笑道：其實最主要的原因是貓很懶。學生也笑了。」

    聽了故事後，我有些不相信的問：「真的有這麼好的老師嗎？真的假的？不科學啊。」她笑答：「沒有所謂真的假的，我姐妹認為老師是貓，那我就認為是貓。因為姐妹情深」我爭辯道：「這個不是很客觀啊」「但是你想證明什麼呢？如果是我的話，我不會求證什麼誰是貓虎，而是過多的關注貓和老虎究竟是不是天敵？」她答道。「那麼究竟是不是呢？」我問。「這個因人而異，就根據每個人的文化和生活閱歷自己探索吧！哈哈，我見解獨到吧？」我只是順口答：「是呢？短了，智商就見高，要不怎麼說濃縮的是精華啊！」看著她惡狠狠的瞪著我的樣子，我越發覺得好笑了

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