正文 113述說來源 文 / 丁白

    1919年1月24日，0521科研基地，小型的會議室內，基地內的521人研究員和基地總管李凱都齊聚在這裡。

    李睿坐在前台沉悶的說道：「遙想十年前，坐在的各位有的才濛濛懂事5、6歲的年紀，最大的也不過12、3歲左右。這十年中你們的刻苦學習，我這個做老師的都看在心裡，十年過去了，你們都長大了，有的已經為人夫為人母。聰明絕頂用到你們身上是最合適不過了，也證明了當初老師選擇你們是正確的。在你們學習的過程中，你們發現了很多的問題。你們會發出這樣或那樣的疑惑，當你們在尋找答案時又有新的疑惑出現。最後你們開始追尋這些資料儀器的來源，尋找答案。現在老師可以回答你們，這些資料儀器，它是、也不是，就看你們如何理解了。老師有幾個問題想問你們，問完這些問題，老師就會把真想告訴你們。」

    「你們都是聰明人，經過十年的刻苦學習，你們現在也有自己的見解，那麼老師現在問你們，你們對我們現在所處的世界瞭解多少。」

    李承歡這個電腦小組性格活躍的組長站起來說道：「老師，我通過您收集來的各國歷史獻得出，我們身處的世界非常的神秘，知道的越多，我越發現自己越無知，這個世界有太大的秘密被時間所淹沒在歷史的長河之中。現在我自己也迷茫了，不知道自己身在何處。」

    李承天這個機械小組性格沉悶的組長站起來說道：「老師，承歡師哥所說的我也深有感觸，我非常的喜愛擺弄機械。也喜歡研究世界各國的機械發展史，我發現在100年前我們人類使用的機械還非常的原始，但是在這一百年間機械猛然爆發，發展的速度是越來越快，是以往1000多年總和的一千倍還要多，特別是1900年以後的近二十年的時間裡是上一個100年機械發展總和的一千倍，我不知道我們人類使用的機械為什麼會出現跳躍式的發展，這種發展好像有某種勢力在推動一樣，而在結合老師給我們使用的這些機械，我認為時間其他地方也存在這些東西。他們在得到這些東西之後，通過反推才讓機械呈現跳躍式的發展。」

    李睿感歎道：「其實不止你們迷茫，老師也迷茫，就像承業所說的知道的越多，就越無知。這種迷茫和無知不是因為我們自身，而是外界給歷史披的面紗太多，讓我們看不到真相。歷史這種東西，就是一個任人打扮的小姑娘，想怎麼打扮就怎麼打扮。不管是書寫歷史的人還是後來者，他們都會把一些機密的事情隱藏下來，成為歷史上的謎題，讓我們這些後來者去猜個究竟。」

    「你們都知道，我們身處的這個世界有四大古代明，古埃及明、古巴比倫明、古印度明及華夏明。前三種明已經消失在歷史的長河之中了，老師的第二個問題是我們華夏明有沒有消失，它的向心力怎麼樣。」

    李承業回答道：「老師，我認為我們的華夏明真在逐漸的消失，一個明的傳承不止要有字的傳承，還包括實物的傳承。字即為精神、意識方面的傳承、實物即為軀體方面的傳承。明就像一個人，它既要有一個完整的軀體，也要有能夠判斷事物的意識。這個明才能夠健康的發展。而華夏明在過去的500年的發展歷程中，經歷了幾次大的災難，最近的一次是八國聯軍的侵華戰爭，在這次的戰爭中，華夏明的實物傳承幾乎被掠奪、毀滅殆盡。只剩下一個有點意識的空殼。在向心力上，我認為華夏明並不真沒強大，華夏明其實就是漢族的農耕明，我們漢族明的發源地在黃河平原地帶，經過幾千年的發展擴展到長江流域，現在大家也都看到了，以前的西南地區，**、新疆、蒙古等地他們不說漢語，風俗習慣也和我們的華夏明不同。這些距離我們華夏明最近的地區我們都沒有影響、同化他們，就可想而知華夏明的向心力了。」

    李承治這個化工小組的組長站起了反駁道：「承業師兄，我認為在華夏明向心力方面，你說的有些偏差，華夏明的向心力在漢朝以前的向心力還是非常強大的，那時的華夏明雖然也是農耕明，卻是以漢族為主體、其他少數民族也加入進來的農耕明，我認為是漢代在確立以儒化為唯一主體後，華夏明才逐漸的失去了向心力。漢代雖然確立了統一的思想，凝聚了漢人的向心力，卻把其他的少數民族甩出了華夏明圈。」

    李睿微笑的說道：「同學們，你們的進步讓我很高興。也不枉我給你們講述了各國發展史及世界明的發展史，知道老師對明的發展是怎麼理解的嗎？我們翻開各個明的發展史，你們就會發現各個明的發展都有一個共性，就是對其他明的侵略與吞沒、同化。這種對其他明的掠奪、侵略、吞沒及同化的本質就是在增強自身的明發展。在一種明發展到瓶頸時，就需要掠奪其他明，研究他們的明發展史，來突破自身明的發展史。英國為什麼會到處的建立殖民地，就是因為英國的英語圈明發展到了瓶頸，它需要掠奪其他明來補充自身的發展。所以一個明的發展史其實就是一部對外侵略史。但是從本世紀開始，明的發展有發生了變化，明的發展由農耕明到機械明開始向科技明發展。」

    「我想大家一定非常的疑惑，可以還會有明，我可以準確的告訴大家，科技也是一種明，農耕明及機械明的本質是什麼，它其實就是化加工具，這種工具就是讓這個明圈中的勞動者擺脫繁重的體力勞動，而這種工具也是實物明的一種表現形式罷了，像我國正在的收音機屬於實物明的一種，但它是屬於科技明的範疇，還有就是你們在使用的電子計算機也屬於科技明的範疇。」

    「我們華夏明在農耕明時期領先於世界，而在機械明時期又落後於世界，現在機械明在發生著悄然的變化，機械明開始向科技明邁進，如果我們華夏明能夠先一步邁進科技明，那我們華夏明就可以煥發新生，再一次崛起。」

    「同學們，知道為什麼老師這麼肯定這一個世紀是科技明的開端嗎？而這也是你們心中所想要的答案？大家相信人有靈魂嗎？其實以前我也不相

    信。這還要從老師十四歲家父遇害那年說起，那一年老師深受驚嚇昏迷了過去，在我昏迷的過程中，有一個意外的來客進入到了我的軀體。在我醒來之後，我就發現自己的身體裡多了一個人，這個人非常的虛弱，在不久之後，也不知道什麼原因，他就消散了，但是他卻給老師留下了他的知識，老師通過他留下的內容，發現他是來自於100年後的未來人。」

    這時下面的學生是一片嘩然，這件事情太過震驚了，包括李凱這位李家堡的老人也是如此。

    「這個未來人還帶來了你們所使用的這些東西。在老師翻閱他的記憶發現，其實他的到來是因為一場意外。大家都知道西遊記、封神榜這種小說裡面的玄而又玄的內容吧，也知道裡面那些能夠儲存物體的各種法寶吧！其實這個人就是因為得到了一件這樣的法寶，而招來的殺身之禍，在他與敵人同歸於盡後，他的靈魂和那件法寶卻意外的來到一百年後，用一百年後的說法就是時空穿越。」

    李睿在這個會議室中，現場的表演了，空間戒指的收放，他同時還表演了所修煉的功法，例如輕功、力量等，李睿這麼做不是沒有理由，他就是想要對自己的這些學生起到威懾作用。以防他們起什麼歹心，現在李睿擁有一個國家的力量，其他國家並不一定干為了一個空間戒指而與秦國開戰。但是李睿的這些學生就不同了，他們掌握著秦國最高的機密，如果他們叛變，那後果不堪設想。

    「現在，前因後果，你們也已經知道了，我希望你們能夠嚴守這個秘密，這個秘密既是是你的妻兒也不能說，明白嗎？你我同為華夏民族的一員，我希望你們能和我一起為復興華夏明而奮鬥終身。如果有誰洩露了今天聽到的話和0521的秘密，就別怪我不顧師生情分了。這是秦國最高的機密，如果誰洩露出去，我想殺他易如反掌。」

    說完李睿的手向身後的巖壁拍了下去，20厘米的深的手掌印立刻就顯示在巖壁上。

    李睿並沒有把他是穿越而來的人告訴他們，因為這太驚駭世俗了