小說博覽 第二十一章 村長造字 文 / 老酒裡的熊

    糧食的豐收給了我莫大的鼓舞－－只有穩定而沒有危險的食物來源，才能讓原始人放棄以狩獵為主的生存方式，從而堅決地轉向以農業為主的生產方式，我不能隨意地強加我的主張給他們，而應該讓他們在事實面前產生足夠的興趣。

    這一季粟的總收成達到近50000斤！－－按後世的觀念來看，每畝才100多斤，是極低的產量了，可是當50000斤的粟穗放在村子裡時，效果是震憾的！

    婦女同志們可能比木青更多地瞭解這些粟穗的意義：她們一秋一冬所摘到的草籽，加起來不過數百斤罷了，可是我這50000斤粟好像來得一點都不費力，根本沒看到我做太多的事就搞定了！

    這還不夠，當我讓木魯把這些粟放在木屋頂上曬乾，放入木板制的倉裡，存入專門的糧庫後（地面上放了石灰，保持乾燥和防蟲），特意取出100來斤，讓「老虎」她們用木碓脫殼後，煮了一頓「粟米飯」。

    晚上，「四菜一湯」加上粟米飯擺上桌後，超過平時一倍的時間，村裡所有有權優先用餐的「長老」們被「老虎」掄著勺子從食堂趕了出來（由於食堂容量有限，所有人是分五批開的餐）－－這幫老傢伙比平時的食量多了足有一倍！

    接下來的幾天，木碓擂壞了兩個。

    而每天的用餐時間延長了一半。

    我一看勢頭不對，首先是要求「老虎」搞「限量供應」－－每天近200斤的消耗太大了，然後讓木青將500斤的粟米用土土燒的陶壇裝了起來，放到石洞裡，誰也不許打主意－－那是用來做種的，上一次的收成不夠好（畝產不夠高）跟種子不夠多有很大的關係。

    而土土在這關鍵時候作出了重大的貢獻！

    陶器透水的問題解決了！

    這前的陶器有點透水我是知道的，用來燉湯問題不大，用來存糧食－－特別是大量糧食－－我就有點嘀咕了。

    土土為了讓陶器好看一些，有一次發現我們的建房後有一些石灰沒有用完，存放在一間倉庫裡，他就試著拿一些石灰抹到陶器壁上，想燒出一些白色的陶器來。

    誰知燒出來的陶器不是白色或灰色的，而是帶青色的，我摸了一下，極為光滑－－這是釉！

    這下子防水就不是問題了－－釉陶誕生了！

    勞動人民就是強啊！

    這個問題解決後，「學校」的建設計劃開始緊鑼密鼓地實施。

    土魯作為建築工程師，我現在只需要跟他提出建設要求，一般不會走樣－－主要是面積和高度變化，樣式是基本不變的，我也不能要求土魯現在就給我搞一間電梯公寓或多媒體教室出來。

    無非就是房子面積大一點，窗子開多一點，門開大一點，做專門的桌子板凳－－在建食堂時就有了一定的經驗了。

    再有就是一塊黑板，四平米大小，做好後用松油火燻黑。

    學生沒有作業本，桌子表面就是練習冊－－也是燻黑了的。

    粉筆是我用石灰灌模製作的，每名學生得發一隻－－足有近2厘米直徑，15厘米長。

    板擦呢？－－土魯直接給了我一個「完整」的鹿尾。

    教材由學生自製－－獸皮10張。

    一邊學一邊完成教材。

    在沒有電鈴的情況下，我讓土土做了一面鼓。

    「大元村小」開學了！

    「同學們－－上課……」我清了清嗓子。

    當然知道下面不可能有什麼反應－－「同學們」基本上是由10歲以下和30歲以上的「非勞動人口」組成。

    「教育要從娃娃抓起。」這個觀念木青還能接受。

    可是當我要求他把所有平日裡都蹲在自家屋簷下曬太陽的「老頭子」們都抓進來，就有點不能理解了。

    雖然他知道我要教他寫字時，激動得渾身發抖有點像打擺子。

    但有一個現象可能連他本人都沒有注意到，他的實際年齡絕對不會超35歲，可是衰老的程度像後世70歲以上的老人－－「長老」不是浪得虛名的。

    可是為什麼他還沒有要「鶴駕歸西」的跡象呢？

    其他部落裡的這個年齡基本上已經「見背」了，為什麼他還活得好好的？

    從我來到這個部落－－應該是重生到這個部落－－就沒有死過一名老年人，這是為什麼？

    可我能夠隱隱約約地猜到：自從兩年來食用煮熟的食品以後，不光是老年人，所有人的身體素質都有有了顯著的改善－－現在我們族人的身體條件水平比其他部落高出一大截，原來就在本族的10歲以下小孩子身高都比其他族「交易」過來的高出近4到5厘米。

    原來導致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食為主，食物供給不穩定，消化能力有限，山洞生活對健康不利，陽光曬得少（特別是老年人），安全無保障，炭火、煙接觸得太多（天天在洞裡烤火），等等等等，都因為我的到來而發生了根本的改變。

    到後來多數已不再能從事狩獵活動的「老人」們，在新鮮的空氣和燦爛的陽光下參加建房工作時，體內的活力和能量再次被喚醒，有的已經成為建設新圍牆的主力軍。

    木青一邊在用他們，一邊卻沒有注意到這些變化。

    我卻可以比較肯定地說：他們不再那麼容易早逝了。

    而部落的傳統知識和沿革，許多還不為我所知道的故事與傳說，就等著他們學會使用文字後得以保留。

    當然，他們絕對不是我的主要教育對象。

    娃娃們才是。

    一張白紙是最好畫畫的。

    梓燁在家裡已經開始說一些普通話的「單詞」了。

    所以我相信，只要加以足夠的努力，「把希望寄托在下一代身上」是會有回報的。

    文字的主要形式我也早已經有了一點腹稿，就是在後世裡獲得的一點少得可憐的甲骨文、象形文字知識，再創一個相對獨立而完整的文字體系。

    倉頡造字，夜聞鬼哭，我寧可相信是他自己在哭－－實在有點傷腦筋！

    像「水」字，就是三條平行曲線，其中兩條中間有斷點。「木」字和「樹」字都是畫的一顆樹，不過「木」字沒有根那一部分，「樹」則有。

    還有「火」字是一朵小火花，「鳥」字上還得畫好一隻小眼睛……

    我總是在頭一天先將字設計好，請木青來猜是什麼意思，第二天再上課堂上教。

    木青能接受的，其他的「老人」相信應該也沒有問題－－結果還算讓我滿意－－不過我擔心10000年以後，gb2312肯定不是我曾經學過的那些字了，多少會有一些差異的。

    木青敏銳地察覺到我所教的比當初我做的「人事檔案」上的東西好認得多，卻不會來問我原因－－他總是相信：神早已經安排好了一切，他只要服從就好了。

    語文課程就這樣啟動了，那麼數學呢？

    用漢字？羅馬字？阿拉伯字？

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