正文 第一一四章 反面教材 文 / 青玉獅子

    第一，張之洞確實是個人才，只是此時的他，其能尚不為天下人所知——莫說天下人了，就是張之洞自己，也還不真正曉得自己的潛力。但關卓凡作為穿越者，對此卻清清楚楚。

    第二，原時空，張之洞大約十年之後，成為「清流」領袖之一。關卓凡現將張之洞從尚未成氣候的「清流」中摘出來，等於在「清流」還在襁褓之中的時候，斷其一肢。哼哼，如此，這個「清流」，還長得大嗎？

    第三，分化言路，分化守舊派，建立「最廣泛的統一戰線」。

    關卓凡認為，言路上反對新政的人，有不少並不是真正的守舊派，最多算是守舊派的「代言人」。既然只是「代言人」，如果好處足夠大，又為什麼不能為新政「代言」呢？

    反對派之所以成為反對派，有的是因為固有利益受到侵害，但有的僅僅是因為被排除在新生利益之外，如果發現自己也可以從「新政」中獲利，他們又為什麼要反對「新政」呢？

    前一段對待言路的政策，關卓凡以「大棒」為主，以為立威。威既已立，就該拋根胡蘿蔔了。

    這根胡蘿蔔一拋出來，其味道之鮮美，已令許多人心旌動搖；不久，關卓凡將發現，這根胡蘿蔔的功效，將超出自己最樂觀的估計。

    第四，就如關卓凡和左宗棠說的，他未必控制得了沈葆楨，但張之洞一張白紙好畫畫，還不是他關貝子說什麼就是什麼？

    這一點很重要，只有這樣，關卓凡才能夠按照自己的想法，經營福州船政局和福州船政學堂。

    原時空左、沈辦的船務，實話實說，關卓凡是不滿意的。

    起點太低，太倉促。太粗糙。

    福州船政局的正、副監督是兩個法國人，一個叫日意格，一個叫德克碑，總攬一切事務。左宗棠和日、意二人簽了合同。由二人代為招聘一切洋技師、洋教師，議定五年之內，監督造船十六艘，並負責培訓中國工人和學生。合同期滿後，洋籍工匠撤退，船務由中國技師和學堂畢業學生接管。

    沈葆楨接任船政大臣之後，蕭規曹隨，馬尾船務基本上是按照左宗棠當初的規劃開展的。

    這個規劃，出發點不能說有錯，先當學生。學成當家，問題是，怎麼可能五年功夫就出師？！

    那個時代的中國人，不肯放低姿態，老實當學生。紮實學東西，心浮氣躁，總是今天當學生，明天就和老師別苗頭，這種膚淺的自尊、自大，誤事無數！

    原時空，左宗棠1866年創辦福州船政局。沈葆楨1867年接手，1874年辭退全部洋匠——嫌人家「挾技居奇，唯利是圖」。

    之後，基本上就一直是中國人自己半閉著眼睛瞎折騰了。

    還有，日意格、德克碑二人，都是左宗棠的「常捷軍」的洋將。職業軍人出身，並非工業和教育的專才；他們在法國的「層級」不高，社會資源不多，經其手請來的技師、教師，水平其實很有限。老師不高明。教出來的學生又能強到那裡去？

    這就是關卓凡說的「起點太低」。

    問題是，左宗棠除了日意格、德克碑兩位，也不認識別的什麼洋人了。

    十九世紀後半葉，世界造船技術狂飆突進，在這個大背景下，馬尾船廠的技術進步卻極其緩慢，而沈葆楨籌款能力不足，投入不繼，船政內部管理更是混亂，船廠生產日見萎縮。

    中法開戰，南洋水師全軍覆沒，馬尾船廠被法國人炸得稀爛。戰後，朝廷便在事實上放棄了福州船政，而將資源向北洋集中。

    船廠如此，船政學堂呢？

    比船廠還糟糕。

    不細表課程設置之粗疏簡陋了，就說一條：作為海軍學校，居然沒有體育課！

    在這兒，獅子不能不多說幾句，因為以下部分，對關卓凡今後的軍隊建設、特別是海軍建設，有重大的參考作用——當然，是反面教材。

    英國海軍軍官壽爾曾訪問船政學堂，在《田鳧號航行記》中，他這樣評價學堂的學員們：「他們是虛弱孱小的角色，一點精神或雄心也沒有……下了課，他們只是各處走走發呆……從來不運動，而且不懂得娛樂。大體而言，在佛龕裡被供著，要比在海上警戒，更適合他們。」

    這種精神面貌，原時空多看清末影像的關卓凡承認，確是事實。

    壽爾還觀察到，學生們在練習艦上實習時，「不喜歡體力勞動，因為怕弄髒手指」；甚至，連最基本的爬桅桿訓練也不願意做。

    究其竟，整個學堂，主事也好，學員也罷，完全不曉得：學堂不是培養「儒生」的，而是培養「軍人」的；畢業後，是要去「打仗」的，而不是去「做官」的。

    「培養合格的近代化軍人」的觀念，更是付之闕如。

    船廠辦不好，其害止於自身；學堂辦不好，流毒卻是自南洋而北洋，最終幾乎葬送了整個國家。

    北洋艦隊的高級將領，除了提督丁汝昌之外，所有的總兵、管帶，全部來自這個福州船政學堂。

    就是說，一個陸軍將領，帶著一班從沒有上過一堂體育課的「海軍學堂」畢業生。

    北洋艦隊的將領們，大多有留洋英國的經歷，這個，能不能彌補福建船政學堂之不足呢？

    讓我們來看看這個「留洋英國」是怎麼回事。

    朝廷自船政學堂第一、二期畢業生中，挑選了十二人，以首期海軍留

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    學生身份赴英，擬入格林威治皇家海軍學院。其中通過入學考試、並順利畢業的只有六人；其餘六人，三人考試失敗，以「上艦實習」結束學業；餘下劉步蟾、林泰曾、蔣超英三人，連入學考試都未參加，亦僅以「上艦實習」結束學業。

    詭異的是，留學生監督官李鳳苞向朝廷奏報成績的時候，劉、林、蔣三個卻全入「甲等」；通過入學考試並順利畢業的林永升，竟然被打入最末的「丙等」。

    這十二人回國後，李鴻章用了其中九人，做了北洋艦隊的管帶，其中，劉步蟾、林泰曾兩個，日後升任艦隊之左、右翼總兵，掌握艦隊實權。

    關卓凡認為，毫不客氣地說，大東溝海戰之敗，在這十二人「畢業」於格林威治皇家海軍學院之時，便已注定了。

    北洋艦隊打不過聯合艦隊，原因不在資金，不在裝備，而在人事。

    兩個字：無能。

    北洋海軍並不缺錢，後期裝備沒有更新，不是因為誰誰挪用了海軍軍費，而是北洋認為「自守有餘」，早已沒有了更新換代的動力。不然，真以為幾千萬銀子身家的李鴻章找不來這筆錢？

    總是被人拿出來說事的速射炮更是扯淡。北洋的大炮巨艦才是海軍發展的主流，日本人是因為買不起這麼大噸位的軍艦，才用速射炮來彌補不足。敵人的發炮速度確實比你快，可你一炮頂敵人好多炮呀！問題是，你為什麼打不中敵人？

    看看劉步蟾、林泰曾兩位總兵的表現。

    「定遠」艦上，劉步蟾違反最基本的戰術規範，兩軍距離尚遠，便下令提前發炮——作為艦隊指揮，這是不可容忍的錯誤；「鎮遠」艦上，林泰曾從頭至尾，不曾出現在艦長的崗位上，全靠副手楊用霖指揮——等於擅離職守。

    舉止失措，草包底子，暴露無遺。

    大東溝敗績後，北洋艦隊自旅順撤回威海衛。入港時，「鎮遠」艦觸礁，失去作戰能力——不曉得林曾泰這個艦長是怎麼當的？

    林曾泰乃引咎自盡。

    其後威海衛之戰，「定遠」艦中魚雷擱淺，充「水炮台」用。數日後，彈藥耗盡，劉步蟾自盡。

    劉步蟾、林泰曾的悲壯結局，證明他們都不是貪生怕死之輩，但這並不能減輕因為他們的無能而對國家造成的傷害。

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