章 節目錄 第108節:上帝禁區:凡人都能變天才 文 / 星詩月
羅校長和鄒軍討論的問題,就是上帝禁區的問題。
人類大腦的利用率相當低,最多只有百分之十,剩下的百分之九十都是未開發區或者休眠區,也即所謂的「上帝禁區」。只有百分之十的大腦利用率時人類就已經成為了地球的主宰者,而如果把上帝禁區完全開發出來的話,人類甚至就能完全征服宇宙。
某種意義上講,已開發區相當於現實中的城市,而未開發區相當於原始森林。已開發區過於活躍,垃圾信息也特別多,未開發區過於安靜,甚至無法將其中的有用信息傳達出來。要想打開上帝禁區的大門,要麼從城市往深山裡開路,要麼從深山裡往外開路。
但一段時期內人的總體能是固定的,也即如果在已開發區投入了太多的時間精力,未開發區上能利用的時間精力就會少得可憐,於是,使用手段屏蔽乃至切斷垃圾信息的來源,就能把因被垃圾信息淹沒而過度壓抑了的才能給釋放出來。
也即存在所謂的「天才按鈕」。
某種意義上講,人的非凡才能是與生俱來的,關鍵在於如何找到並啟動那些「天才按鈕」。
不久前,米國學者米勒博士成功地取得了重大發現。在他的實驗案例中,一名九歲男孩在部分大腦受損後變成了力學專家,還有一位老工程師也在類似情況下成了大畫家。因為受損神經元壞死後,大腦「天才區」被壓抑了一輩子的天分就被釋放了出來。
於是米勒博士認為,借助手術刀和一兩件神經外科器械,就能徹底改變一個人的思維方式,甚至改變他的個性和信仰。澳洲學者也在實驗中證明,借助磁場切斷大腦內的一些區段,就能激活被試者的某些特殊才能。
漢唐計劃走進了更深入的領域,甚至取得了更大的成功。羅校長本人就是一個成功案例。
但是為此付出的代價實在太大了。
因為他只剩下半年左右的壽命,而他的人生之路才剛剛開始。
鄒軍院士沒有參與到漢唐計劃當中去,但他從事了類似的研究工作。他也知道有這麼一回事,他雖然能理解那些參與者們的瘋狂想法,但不能接受他們的過激行動。
現在羅校長知道的實際還在執行漢唐計劃的,也就只有劉校長一個人了。
但她用了完全不同的方式來走她的路子,她只通過制度上的變化來解除各種思想條框對大腦潛能的束縛,使孩子們更專注於自身的發展,而不是一味去討好大人甚至圍繞著大人們的興趣愛好來展開行動。
某種意義上講,羅校長完全地繼承了她的這種教育思想,甚至還利用了他那已經被開發出來的特殊潛能,進一步強化了制度改革的「寓教於樂」的功效。
跟鄒軍院士交流了一會之後,羅校長在理論上確定了自己的發展方向。
他要做的,是更徹底的制度改革,更進一步減少家長和老師的干擾,讓學生得到更大的自由。他比其他的先鋒教育家們多了幾大明顯優勢。