正文 第八十章 戰例 文 / 遠征士兵

    步校的生活從第二天就進入了正軌。

    一開始是走正步……原本我以為進軍校不用學這東西，畢竟我們部隊裡的這些兵吧……說是新兵又不是新兵，他們在上戰場之前也有當過幾年的兵也有練過走正步的，只不過後來都去拿鋤頭種地就是了。而且我也覺得……咱們這都是在戰場上打過仗的兵了，再進這軍校來學走正步……那是不是有點彆扭的感覺。

    但沒想到這隊列訓練竟然沒有一點減少的意思……我之所以會得出這個結論，是因為跟我們同年級的學員都來了一個多月了，還跟我們一樣在踢正步。

    這隊列訓練看似簡單其實不然，立正口令一出……全體戰士就像一根根柱子似的立在太陽下，一動也不能動，那汗就一身一身的流，武裝帶都會濕掉。這時候張教官就會在隊伍中穿行，一邊喝斥著一邊給每個人糾正動作……也許是因為之前被戰士們頂撞過，或者是因為清楚我們這支部隊的歷史，張教官也很小心的不觸怒戰士們，所以喝罵的話顯得客氣多了，頂多就是幾句：「你怎麼站的！」，「手伸直！」……

    這其中如果真說從沒練過隊列的……那就屬我了，所以我這動作這樣那樣的問題總是不斷。不過也不知道是心理作用還是怎麼的，張教官對我卻是相當的客氣，每次他都很細心的糾正，也不敢像喝斥別的戰士一樣高聲說話。有一次也許是罵順了，可罵到一半發覺對像是我……於是後半句馬上就變小聲了。

    好吧！張教官也懂得做人，否則他如果對我又踢又罵的，我一方面為了給戰士們做榜樣所以不敢反抗，另一方面就會漸漸在戰士們面前失去了在戰場上樹立起來的威信。這或許是我們之間達成協議的好處，又或者是張教官知道要是對我不客氣，那我手下的兵也不會對他客氣……

    練這些的時候還算舒服的。畢竟咱們都是在草叢裡、爛泥裡潛伏過的，現在這樣在太陽底下曬一曬也只能說是小兒科。最痛苦的就是拔正步，隨著「分解動作，1」的口令，就開始了艱難的舉腿工程，舉著一條腿，感覺壓了什麼一樣的沉重。然後腿開始抖。從腳趾尖抖到整條腿，然後就搖搖晃晃的開始不聽使喚……聽到教官喊「2」的時候就有一種久旱逢甘露的感覺。

    按照教官的話說……這隊列訓練的目的是端正軍人的姿態，保持嚴整的軍容，養成整齊劃一、令行禁止和嚴格遵守紀律的習慣等等叭啦叭啦的一大堆……但按我來說。這其中還有鍛煉戰士們的耐力的成份在裡頭，比如有一天我們再次走上戰場潛伏的時候，戰士們的小動作就會少許多了。

    原本這種隊列訓練是要練上一個月的，但李校長走到張教官旁偷偷地說了句什麼之後，我們的隊列訓練就在一個多星期後結束了，以後隊列訓練就只在課間的時候偶爾練練。

    接下來就是單兵戰術……首先發下來的一本書……《單兵戰術基礎》。

    我看了看目錄，有移動技巧、野戰單兵訓練之類的……這正是我們需要的東西，不由大喜過望。

    可是翻開書一看……不由就愣了，裡頭充斥著：「帝國主義和一切反動派都是紙老虎」。「抓革命。促生產、促工作、促戰備」……這其中也有一些實質的內容，但看起來卻比這些口號還要少。

    接著走進教室的是一個年輕教員，雖然也穿著一身的軍裝但怎麼看也不像是當過兵的樣子，原因是長得瘦骨磷峋的風一吹就倒的那種。後來我才知道他還真沒當過兵……他原本是一個初中教師，姓陳。這時代會教書會寫字的人不多啊，所以就把他調上到軍校裡擔任教員了。

    這也許有些匪夷所思……這步校裡會寫字的人還不多，那之前步校的人都在幹嘛的……要說這個吧，本身推薦上來的工農兵就不一定會寫字，上了步校也不一定要讀書。

    初中教師來上戰術課？這有點扯吧。

    不過似乎還真行……因為陳教員馬上就念開了：「馬克思主義者認為……人類社會的生產活動，是一步又一步的由低級向高級發展，因此……」

    好不容易講到了一個戰例卻鬧出了個笑話，事情是這樣的……

    教員說到人民解放軍英勇作戰的時候，就舉了個例子：某戰鬥英雄持火箭筒抵進到越軍地堡5米處發射，一舉擊毀了敵人的地堡……

    一聽這話戰士們就傻眼了……5米？

    「有什麼問題嗎？」教員問。

    「報告教員！」刀疤回答：「5米的距離發射，火箭彈的保險還沒解除，在這個距離上火箭彈不會爆炸……」

    「唔！」我不由慚愧的摸了摸腦袋，這一點我也是不知道的，身旁張帆很快就把這個經驗給記下了，顯然她也是剛知道。

    「這個……」教員不由一愣，但他不愧是在這步校呆過幾年的教員，腦袋一晃就回答道「火箭彈的動能也可以殺傷敵人，以火箭筒的初速來看，完全可以擊穿一般的碉堡，穿透後產生的碎片也可以殺傷敵人！」

    從教員回答的這些話來看，他還是有點軍事知識的，但很顯然他的軍事知識大多是建立在紙面上。

    「報告教員！」很快就有一名戰士舉手問：「我們在前線看到的敵人碉堡，普遍有沙袋、有覆土，甚至還有鋼筋水泥，火箭彈能穿進去嗎？火箭彈夠堅硬不會碎裂嗎？」

    「報告教員！」還有一名戰士問：「殺傷榴彈的殺傷半徑是15米，5米發射……自身防護怎麼辦？」

    「5米還用得著發射火箭筒？」粱連兵大聲反對道：「這個距離打火箭筒那不是被敵人打死就是自己把自己炸死，這麼近都可以朝射孔甩手榴彈了，幹嘛要脫褲子放……」

    我狠狠地瞪了粱連兵一眼，粱連兵趕忙把腦袋一縮就把剩下的話給嚥了下去。

    幾天前我就給手下的兵下了命令：要尊重教官、教員，一切按規矩來，否則別怪我把他們從部隊裡踢出去。

    這招對上級來說不管用，但對我來說卻很管用。

    上級如果下這個命令的話，這些兵就會把嘴一撇：「踢出去就踢出去唄，誰願意提著腦袋去打仗！踢出去正好……」

    可是我下的這個命令……戰士們的感覺就有點不一樣了，那就好像被我們這個群體排斥，被其它人給否決了，所以這關係到一個榮譽問題。

    這聽起來也許有點奇怪，但其實人的心理有時候就是那麼微妙。

    也正是因為這樣……所以現在的課堂才能保持這個樣子，否則的話……這個理論跟實際聯繫不上的教員早就被戰士們給轟下台了。

    但儘管這樣，教員頭上也冒汗了，結結巴巴的說：「這個問題吧……以後再探討，以後再探討……」

    其實我是知道問題在哪裡的，他說的這個戰例，其實要表達的就是我軍勇猛頑強的戰鬥精神，說的是我軍敢於抵進射擊，是新時代的「刺刀見紅」精神……

    這時代的人的想法吧，那就是距離越近就越是英勇，就越是體現是軍人不怕死的精神……於是就有了在5米這個距離發射火箭筒的說法。

    而且這種戰術或是說體現這種精神的東西的不僅僅只是這個戰例，我翻了翻手中的課本……就發現隨處可見差不多的戰例，比如捨身炸坦克、奮不顧身的朝敵人火力點衝鋒等等。甚至還有拿**包炸坦克的要點和步驟……這並不是說這些戰例裡的戰士們不夠英勇，而是就像我之前所說的一樣……這些戰術顯然已經無法適應現代的戰爭了。

    想了想我很快就明白了，這些戰術也許是來自我軍抗美援朝時代的……要知道那時我軍裝備太差，反坦克或是用於摧毀敵人碉堡工事的武器嚴重缺乏，這使得我軍不得不抱著**包或是爆破筒等衝上去炸毀目標，他們用鮮血和生命譜寫了一個又一個的英雄事跡，並在我軍戰史上寫下了重重的一筆……抗美援朝以弱勢裝備擊敗了聯合**。

    簡單的說……那是在裝備不足時無奈的打法，再加上當時單兵武器不是很發達，也使得這些戰術成為可能。

    但現在不一樣了，時過境遷……隨著單兵裝備大批量的由半自動轉為自動，這種戰術就變成十分危險的甚至是完全不可行的，同時也因為我軍裝備的進步也變成不必要的。

    當然，在某種特殊環境下，比如目標位於火炮的死角必須抵近射擊或是抱著**包上那就另當別論，但在大多數的情況下……能用火炮解決的為什麼要讓人上呢？

    想到這裡我不由皺了皺眉頭……我不是都跟張司令說了嗎？步校教的東西很有可能已經不適應現在的戰爭了，現在看來果然是這樣……難怪戰場上還有那麼多指揮官硬頂著部隊迎著敵人的子彈沖。

    那張司令這還要讓我們進這步校來學習……到底又是為了什麼呢？