第22頁 文 / 葆琳

    佳築將目光移到梓旻身上，牢牢地望著她說：「話說十年、二十年的歲月過去，這些小孩子一個個都長大了，他們融入這個社會，成為有足夠判斷力的大人，甚或掌握了重要的職位，成為國家社會中重要的中堅份子、為社會貢獻心力的人。但他們又重蹈覆轍，說著過去自己不喜歡聽，大人卻很喜歡說的話──『我們是為了你們著想，所以才這麼做的』。

    「以前不喜歡聽的話，現在卻成為掛在嘴巴上的口頭禪；以前不贊同的論調，現在卻舉高雙手同意。每位家長都該花一分鐘的時間，列出過去你不希望父母那麼做的限制，接著回過頭來看看自己，是否正在做著與父母過去所做的同樣的事。」

    這回，梓旻的眼睛沒有再害羞地移開，而是透著薄薄的水光，閃爍著許多感動。

    「這場座談會，不是要批判分級辦法，可是我要點出分級制度中的盲點，讓大家共同來思考，弄清楚分級辦法的目的是什麼？

    「我個人認為它絕不可以是防範未然的工具！如果因為有人想要金錢而搶劫便利商店，所以就說便利商店的存在是鼓勵犯罪，必須強制便利商店關門歇業，那麼台灣將沒有了商業活動。

    「如果說因為青少年看書會學壞，就必須強迫某類型的書被隔絕在青少年所能接觸的範圍之外，我想台灣的出版業必定會在一個『不可能辦得到』的目標下，自行萎縮。就像前兩天我在質詢時所說的，未來在台灣買書難道就要像買槍枝一樣，全得由店家進行強制登記，以求自保不成？」

    最後，佳築看著四周參與座談會的每個人。「分級辦法是輔助工具。一個盡職的家長或許根本就不需要政府的多管閒事，他自己就能幫孩子分級。但是一個不盡職的家長，即使你給了他一根『枴杖』，但他根本就不想要走路的話，再多的輔助也是枉然。讓『輔助』變成『強制』之後，它會像是原本不需要枴杖的人，也被迫非使用枴杖走路不可。」

    佳築說完後，現場揚起一片掌聲。

    麥克風轉到女性助理的手中。「接下來我們請各位專家、學者代表輪流上前來發言。首先第一位是兒童教育專家的……」

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    他說得真是太好了。

    梓旻坐在台下，感動得都快哭了。她沒辦法像他一樣說出堂堂的道理，她只知道這分級辦法不合理，卻無法指出它不通法理的地方在哪裡。想不到他能不使用半點艱澀的法律用語，就讓大家清楚這問題的癥結。

    它不是「幫助」了父母怎麼去分類書籍，現行的方式是「少數」甚至是「不知道是誰」的人，便決定了全台灣的父母什麼書該給孩子看、什麼書不該給孩子看！

    即使經由父母自己判斷，覺得這本書給小孩子看也無妨，但是只要書上頭打了個「限」字，就連父母或許也要扛上「供給不良讀物」，妨害自己孩子「身心健全」發展的罪名。

    聽著台上專家講述青少年與兒童叛逆心理的由來，梓旻一邊取出手機，快速地按下一則簡訊，傳送到佳築的手機裡。

    幾分鐘後，一名男子走到佳築身邊，在他耳邊說了什麼，接著梓旻就看到那名男子把一支手機交給了他──

    完蛋了！剛剛的訊息被別人看見了？！梓旻好想挖個地洞鑽下去喔！

    嘟嚕嚕嚕……梓旻的手機無聲地震動著。一看到上頭顯示的電話號碼，她趕緊讀取那則最新傳送過來的簡訊。

    我想聽妳親口說。（^_^）

    梓旻紅了紅臉，抬起頭，看看他，發現他正揶揄地盯著她。

    現在？（-_-）

    把簡訊回傳。

    妳願意的話，我不反對。（^Q^）

    這句話讓梓旻嘟嘟嘴。

    我還沒有出嫁，這樣多丟人現眼。（=w=）

    回復來得很快。

    放心，一定會有人要妳的！否則我負責。（-_