正文 0042 那麼離譜都信，現在為何不信？ 文 / 國際精神
「關於折射率，可以在這個光線射入某種透明物質的點上做一條垂直於表面的線，在空氣中的這段光線和垂線的夾角，與在透明物質中發生偏折的光線和垂線的夾角相比，就可以得到一個數值。根據這一數值，就可以形象地表示出不同顏色的光線在不同物質中的偏折能力。不過因為我們暫時還沒有需要瞭解並用到這種能力的地方，所以可以先不理會。」
黨愛國簡單解釋了一下折射率，因為這其中還涉及到了一些現代幾何學的數學名詞，而且暫時又看不出來計算折射率有什麼用，所以他就沒再深入地講解。話說怎麼教授數學是他很撓頭的一個問題，因為大部分數學知識他都不清楚能夠用在哪方面，所以只能一點點自己琢磨著將這些數學知識編成「應用題」了。
「下面我們講一講彩虹的成因。當下雨之後，空氣中存在著許多微小的水珠。這些圓形的水珠，就起到了類似三稜鏡的作用，將陽光二次折射，從而在天空中投射出了一道彩虹。簡單地來畫就是這樣的。」
黨愛國嘴裡一邊說著，手上一邊在白黑板上畫出一個圓形，然後讓光線按照之前三稜鏡的樣子，從左邊射進去，發生了一些偏折，然後再從右邊射出來，分散成七條單色光。
如果這裡用彩色粉筆來畫就更直觀了，不過粉筆這東西現在還在試制中，同樣在試制中的還有水泥。黨愛國就知道這兩種東西好像都是燒出石灰之後再製作的，但石灰可是會燒手的，粉筆卻沒那麼燒手。他不知道具體怎麼做，只知道可能需要燒石灰，但要單論起燒石灰的技術，古代的工匠們比他還精通。
所以黨愛國的作用，也就剩下了說說大概原理，提出一些設計思路和使用要求，教授一下「實驗」這種相對有效率的方法，並指派一些文吏來記錄實驗數據了。至於最後的成品，還是需要那些工匠們不斷按照黨愛國的要求，尋找各種可能合用的材料，再尋找出正確的配比，一點點試驗出能夠使用的完成品。
等黨愛國畫完圖示轉過身來之後，看見這次舉手的人多了幾個，也許是魏延少年第一個吃螃蟹，讓他們看到提問並不會有什麼「危險」的關係吧。黨愛國瞅了一眼，這次舉手的也是以後排的年輕武將居多，前面這些文士一個個還是像手上綁了大鐵塊一樣，就是舉不起來。正因為這樣，所以舉起手來的龐統就顯得尤為珍貴了，黨愛國自然就點了他來提問。
「請問校長，空氣中的水滴必定十分微小，才可浮於天際之上。但如此微小之水滴，如同三稜鏡一般，將光線二次折射，不是只能形成一段微小的彩虹嗎？無數的微小水滴，理應形成一片密密麻麻的彩色斑點才是。」
龐統這問題，果然馬上把黨愛國難住了，點他起來提問的黨愛國真可謂是作繭自縛。不過如果在這裡就敗下陣來了，以後他再教授各種知識的時候，學生們可能就不會太往心裡去了。如果可能的話，他真不想使用填鴨式的教育，強行命令他們必須把所有知識都背住。
「嗯……士元的這個問題問得很好，研究科學就是要有這樣勤於思考，能夠找出問題，並勇於質疑的精神。至於為什麼會是一條大彩虹，而不是一片片彩色斑點，這個本來是應該讓你們自己去尋找一個合理的解釋，然後判斷這一解釋是否真正符合客觀現象和邏輯，並用實驗的方法來進行驗證，最後得出結論。」
黨愛國沒有先回答龐統的問題，而是不緊不慢地表揚了他。其實這個時間裡，他的頭腦中正飛速運轉著，思考這個問題究竟是怎麼回事。如果不行的話，只能夠像他說的那樣，當作一個實踐作業，由他來帶著大家尋找答案了。雖然是這麼打算的，不過幸好他也想出了一個可能正確的答案。
「不過因為這個原因利用現在的觀測手段很難被證實，所以我就先直接給你們說明一下。我們所看到的一整塊物體，雖然好像沒有縫隙，但其實都是由一個個細小的微粒組成的，微粒之間並沒有緊湊在一起。而這些微粒，又是由某些更細小的微粒組成的，中間也是有縫隙的。
這些微粒我們統稱為基本粒子，可以分為分子、原子、中子、質子、電子、光子等等，光也是一種粒子。這些小微粒，你們用眼睛根本看不見，得借助各種工具才能看見。在沒有這些工具之前，只能用間接的方法來證明它們的存在。所以我乾脆就直接告訴你們未來的研究結果了，等以後製造出相應的工具之後，你們再去驗證這個理論。」
在簡單講解了一點微觀物理的概念之後，黨愛國在困惑萬分的眾人們那表示無法接受的目光中轉過身去，重新畫了一個三角形。然後他在裡面畫滿了小圓球，一邊畫光線，一邊背對著大家繼續講解。
「水晶三稜鏡裡面，也是由一個個二氧化硅分子構成的，其實這個分子的狀態還不是真正的球形。它們共同組成了三稜鏡，並將一整束光線分解成了彩虹。你再看空氣中的這些小水珠，不也像這些微粒一樣，共同組成了一個和三稜鏡一樣的結構嗎？
那麼它們自然也就會讓並不是三稜鏡模樣的這個整體擁有類似三稜鏡的功能，把光線完整地分開，而不是分成一個個斑點。否則的話，就算是一整個三稜鏡，也會產生類似的問題。那一束光線也可以分成一絲一絲的光線，那麼每一絲都會分解成一小段彩虹，許多絲光線挨在一起也應該是一片彩色斑點才對。
在這種研究之中，我們把擁有相同特性，聚集在一起時會共同完成一種功能的部分集合起來，看作是一個整體來研究。除非它集合之後表現出來的，不是同一個整體的特性。但放在其它研究之中，如果我們需要研究其中的部分，才會單獨地看這一個個部分有沒有和整體不同的特性。」
黨愛國這說著說著，由一個比較牽強的答案，一點點補完成了還算挺有道理的答案。雖然這個答案也不一定就絕對正確，但起碼暫時還能夠解釋龐統的問題。至於以後，讓專門研究這些知識的人再去尋找更加正確的答案吧，科學不就是這麼一點一點發展起來的嗎？
黨愛國不怕被人推翻他的理論，就怕其他人把這些理論奉為天書，誰要反對就要把反對者打倒並踩得永世不能翻身。這也是他最想要解決的問題，暫時來說，他認為只有讓大部分人都接受了科學的思維方式，而不僅僅是學習科學知識，才能徹底解決。至於是不是真的如此，他也只能摸著石頭過河了。
「校長！」
黨愛國這一講解完，剛才也舉了手，卻沒被他點中的孫策又立即舉起了手，還心急地直接喊出了聲，讓坐在後面的孫堅不禁直搖頭。這小子，在家時都告訴他多少遍要守規矩，要守規矩，他還是這麼率性而為。
不過黨愛國並不以為意，反而覺得比較親切。他上學的時候，所有學生都乖乖把手背在後面聽講，舉手時舉成個直角，也就是在上公開課時「表演」給那些上級領導看的。而現在這些學生們，簡直都太守規矩，也太過死板了。
黨愛國一點頭，孫策便立即站起來問道：「校長，三稜鏡裡面怎麼可能有縫隙呢，另外你怎麼證明彩虹是由光的折射形成的呢？」
孫策這問題，讓黨愛國感覺頗為氣苦。你要說他是不講理吧，他這還講理，要是你能說出個一二三來他就相信。但你要說他講理吧，他已經狹隘到只相信他有的眼睛能看到的東西了。而這些客觀規律，很多時候是通過觀測客觀現象，然後經過歸納總結，創造出一個理論，再驗證無誤而已。這些理論有很多相當抽像，要非得證明到用眼睛能看到的地步很困難。
黨愛國稍微想了想，然後反問道：「伯符，那你說這水晶是什麼構成的？彩虹又是怎麼形成的？」
孫策頓了一下，然後努力地在頭腦中搜尋著他過去接受的知識來回答道：「水精……乃水之精華，為千年之冰所化。彩虹……乃龍吸水。」
聽孫策這麼一說，黨愛國反而樂了。以後誰再說中國人想像力不豐富，他肯定大嘴巴抽他丫的個生活不能自理。看看這想像力，要說水晶和冰有些共同特點也就罷了，不過把彩虹硬是看成一條龍，那得是用什麼樣的眼神去yy才能做到呢！
黨愛國面帶微笑地接著問道：「千年之冰雖然罕見，但我也知道哪地方有，只是你非要看實物很難。不過千年之冰和普通的冰一樣寒冷，一樣會融化，可水晶呢？而且彩虹是龍吸水……先不說這個世界上根本沒有你說的那種龍，我就問一下，你覺得彩虹像龍嗎？」
孫策被他這麼一問，十分爽快地搖了搖頭說：「不像。」
黨愛國又問：「那你覺得水晶像冰嗎？」
孫策稍微猶豫了一下，畢竟水晶在某些方面和冰也有點相似，但最後他還是老老實實地搖頭答道：「也不是很像。」
這時黨愛國才一邊歎著氣一邊說道：「既然那麼離譜的解釋你都信了，那現在我這聽起來還算更靠譜一些的解釋，你怎麼就不信了呢？」
孫策無言以對，眾皆默然。